الفصل 137 : الأرض القاحلة (2)
الفصل 137: الأرض القاحلة (2)
2
“انظروا هناك! هناك…”
“م ما الذي نفعله؟ هل أتصل بمعلم؟”
تجمع الطلاب في ساحة المدرسة وأشاروا إلى سطح المبنى
“ما الذي يحاول ذلك الشخص فعله؟”
“لا أدري يبدو أنه سيقفز…”
كان هناك طالب يقف على السطح
“ماذا نفعل؟”
“اللعنة! اتصل أحدكم بمعلم!”
“هناك! هناك!”
الطلاب الذين كانوا يلعبون كرة القدم والطلاب الذين كانوا يتمشون وحتى الطلاب الذين كانوا يغادرون المدرسة متأخرين قليلًا الأطفال الذين كانوا متفرقين في الحرم تجمعوا في مجموعات كان هذا سلوكًا غريزيًا شعروا أن ما سيحدث شيئًا لا يمكنهم التعامل معه وحدهم
“هذا…!”
قرر بعضهم التحرك بسرعة بدلًا من الاكتفاء بالتجمع بلا فائدة
“هذا ليس جيدًا غونغجا! اتصل بـ 119 أخبرهم باسم مدرستنا وأن طالبًا يحاول القفز من السطح أسرع! سأذهب إلى السطح لأحاول إيقافه!”
رافييل لم ترسل أحدًا لينادي المعلم بدلًا من البحث عن شخص آخر ليتحمل المسؤولية تفاعلت مع الموقف على وجه السرعة هرعت رافييل إلى المبنى الرئيسي للمدرسة دون انتظار ردي
“آه…”
حين رأيت ظهر رافييل بدأ جسدي المتجمد يتحرك نعم لم أكن أعرف ما الذي يحدث لكن لم يكن هناك وقت للتردد أسرعت أطلب الأرقام على هاتفي واحد واحد…
طاخ!
سقط شيء على الأرض قبل أن أتمكن من ضغط الرقم 9 في البداية ظننت أن الطالب قفز لكن الصوت كان هادئًا أكثر من اللازم ليكون جسد إنسان كان صوت الطالب على السطح وهو يرمي هاتفه
“……”
رفعت نظري إلى السطح وأنا أضغط الرقم 9
التقت أعيننا
كان الوجه الذي رأيته في الصف الفتى الذي كان يجلس في آخر صف قرب النافذة يذاكر بصمت وحده لكنني لم أشعر إلا في هذه اللحظة أنني أرى وجه الطفل كما ينبغي
كانت عينا الطفل سوداوين
وكانت وجنتاه بيضاوين
“——”
رفع الطفل طرف فمه بابتسامة ساخرة
وببطء تحركت شفتاه صوت صامت كانت كلماته مدفونة بسبب المسافة لكنني استطعت قراءتها من حركة شفتيه كلمة كان علي أن أفهمها حتى لو لم أرد الاعتراف بها
[مت]
ثم
أفلتت أصابع صغيرة كأصابع المشط السياج على السطح أفلتت و—
الريح
الشخص
“لااااااا!!”
صرخ الطلاب وامتلأ العالم بالضجيج “ما هذا!” تأوه أحدهم بتقطع “آآآآه!” تشنج أحدهم وهو يمزق كم قميص شخص آخر المدرسي
“معلم! معلم!” “اللعنة” “هذا جنون!”
في لحظة واحدة
لم تعد المدرسة مدرسة كل شيء انشطر إلى فوضى تحولت ساحة المدرسة إلى صحراء قاحلة وصار المبنى الرئيسي ليس إلا سجنًا مخيفًا
تحول الصف إلى مسلخ للحيوانات أو مزرعة لتربيتها كانت الحيوانات جائعة دائمًا وفي عالم المسالخ والأقفاص لا يوجد الإنسان إلا ليصبح جثة
أحمر
مات شخص
“……”
وبذهول نظرت إلى الحرم الطوب كان مغمورًا بالأحمر وتمدد الاحمرار أكثر تراجع الطلاب خوفًا من أن يلطخ الاحمرار أقدامهم وأخرج بعضهم هواتفهم كليك!
رن صوت مصطنع
“آه”
ذلك الصوت حرّك جسدي
“لا تفعلوا هذا”
ذهبت إلى الطلاب
“ماذا تفعلون الآن؟ لا تلتقطوا صورة! قلت لكم توقفوا!”
ارتعد الطلاب لكن المزيد والمزيد كان يتجمع تركوا كرة القدم في الصحراء وتركوا الزهور على طرق المشي وأداروا ظهورهم لطريق العودة للمنزل وتجمع المزيد والمزيد
“توقفوا!”
حين سددت جانبًا أخرجوا هواتفهم في الجانب الآخر
“قلت توقفوا! اللعنة لا تفعلوا ذلك!”
صعد إحساس لا اسم له إلى حلقي وشعرت أنني سأبكي غضب واحتقار واشمئزاز في المبنى الرئيسي في الطابق الأول والثاني والثالث والرابع والخامس أطل الطلاب برؤوسهم ليتفرجوا
وجوه لا تُحصى بأعين لا تُحصى
كانوا ينظرون
“توقفوا! عن هذا!”
كان الغروب أحمر
“اللعنة”
لماذا؟
“توقفوا عن التقاط الصور!”
كانت المئة وجه بلا تعبير من الطابق الأول كانت سيد التنين الأسود تنظر إلى هنا ومن نافذة الطابق الثالث كانت ملامح المستجوب المهرطق تبرز وكان الصليبي والكونت يراقبان من الأرض وأطفال مسكن نيران الجحيم أحاطوا بي والمنتسبون إلى الطائفة وقفوا في ساحة المدرسة
كليك! كليك كانوا يحركون أصابعهم ليلتقطوا الصور
*
من قتلني هو أنت
لا تنس
أنت قتلتني
*
رفعت نظري إلى السطح
“……”
كانت رافييل تنظر إلي من الأعلى
“لكن يا غونغجا”
انسكب صوت رافييل من السماء
“ألم تكن أنت من قتله؟”
صار العالم أرضًا قاحلة
تحولت السماء إلى الأحمر بالكامل
كأنها ألوان مائية تقطر احمرارًا وتتشربه الأرض
صار الناس أحمر وصار بصري أيضًا أحمر
“كما تعلمون جميعًا حدث أمر فاضح في مدرستنا”
كان المدير يتحدث في قاعة التجمعات وكان يرتدي وجه سامي السيف
“لكنني أثق بطلاب مدرسة شينسيو المتوسطة والثانوية…”
احمرار
“أرسل رسالة مثل تلك أليس مجنونًا فعلًا؟”
في الصف كان الطلاب يثرثرون بوجوه الكونت والصليبي
“صحيح لو فكرنا الآن كان دائمًا غريبًا قليلًا”
احمرار
“تجاهلوا الناس الذين يثيرون ضجة إنهم مجرد أشخاص يكتبون وراء الشاشات ولن يجرؤوا على قول شيء في وجه أحد همف ينبغي قطع أصابع هؤلاء”
في البيت كان أبي يشرب مشروبًا قويًا بوجه باي هو-ريونغ وابتسامته
“نعم يا رجل أحيانًا تضرب الناس في الحياة وما المشكلة؟ لماذا تحمّلها ومات بسبب شيء كهذا أليس كان يتصنع لفت الأنظار؟ هيه! اتصل بالملوك السماويين الأربعة! لنذهب نلعب لعبة!”
وضع أخي الأكبر ذراعه حول كتفي بصوت إمبراطور اللهب المبتهج
احمرار
“نعم معلمكم أيضًا محطم أنا ممزق لكن—”
تكلم معلم الصف عند المنصة وكان وجهه وجه الأفعى السامة
“—هذا وقت مهم جدًا لكم أيها الطلاب سيمر الوقت سريعًا حين تصبحون في السنة الثالثة في الحقيقة يتحدد الفائزون والخاسرون في سنتكم الثانية هذه السنة فكروا جيدًا بما هو مهم لكم واجمعوا أنفسكم”
فتح الطلاب أفواههم وردوا في وقت واحد
“نعم يا معلم”
فقط رئيسة الفصل أبقت رأسها منخفضًا دون كلمة واحدة
كانت رئيسة الفصل ترتدي وجه سيد التنين الأسود
وُضعت زهرة بيضاء على مكتب الطفل يوم واحد يومان ثلاثة وبعد أقل من أسبوع اختفى المكتب إلى مكان آخر لم أعرف من أخذه
ولا طالب واحد سأل من الذي أزال المكتب
ولم يظهر أي مكتب جديد في مقعد النافذة بآخر الصف
“……”
هبت الريح
وتحركت الستارة
لم يكن هناك أحد في المكان الذي مرت به الريح
[ستتكرر الصدمة]
ثم
[شدة العقوبة عالية]
[العقوبة هي طريق الحيوان]
دينغ،
دونغ،
دانغ،
دونغ
رن لحن بائس
كان هناك ضجيج مخبوء داخل الصوت جرس المدرسة كان يرن بصوت إلكتروني يقلد الصوت الطبيعي ولإخفاء حقيقة أنه ليس إلا تقليدًا صار اللحن أكثر حيوية ونشاطًا
هذه إذاعة المدرسة نبلغ جميع الطلاب الذين لا يزالون داخل الحرم…
تقليد
غير الطلاب الذين سيشاركون في الدراسة الليلية يرجى العودة إلى المنزل الآن مرة أخرى تعلن الإذاعة…
شيء فشل
مؤخرًا بقي بعض الطلاب داخل الحرم بعد وقت الانصراف إلى الطلاب الموجودين في المدرسة الآن يرجى العودة إلى المنزل إن لم تكونوا قد سجلتم للدراسة الليلية
شعرت بأحشائي تنقلب وفتحت عيني
“يا كبيري استيقظ! لقد انتهى الدوام!”
“……”
“أوه؟ أنت مستيقظ بالفعل”
ابتسم المستجوب المهرطق
“لكن ليس جيدًا أن تنام على مكتبك هذا سيؤذي ظهرك والأهم أنك لن تنام جيدًا أفهم أنك تذاكر…”
لم أنتظر حتى ينهي المستجوب المهرطق كلامه نهضت واندفعت خارج المكتبة خلفي سمعت صوته
“آه يا كبيري! لا ينبغي الركض في الممرات!”
وأنا أركض في الممرات كنت أصر على أسناني
‘أفهم’
عرفت مصدر ارتباكي
هذه بلا شك صدمة قاتل الكوكبات ليفانتا أيغيم
لكن ذكرياتي كانت موضوعة فوق كابوس ليفانتا أيغيم كأنها [جلد]
الموقف نفسه
والطاقم نفسه
لكن هيئاتهم هي هيئات أشخاص من حياتي لا هيئات من كان ليفانتا أيغيم سيتذكرهم ولهذا صار سيد التنين الأسود والصليبي والكونت طلابًا وصار المعلم وباي هو-ريونغ والديّ
أما أنا
‘أنا الجاني’
كان في فمي طعم دم
‘أنا مرتكب هذا الموقف’
لقد عشت صدمات كثيرة حتى الآن لكنني في كل مرة كنت [مراقبًا] كنت أشعر دائمًا كأنني مراقب من منظور الشخص الأول لكن لأن رتبتي ارتفعت اشتدت العقوبة
هنا أنا طرف في الصدمة
وليس أنا وحدي بل كل من أتذكرهم
إلا شخصًا واحدًا
‘اللعنة!’
وصلت إلى الدرج
[التصرف بطريقة لائقة؟]
[العيش بفرح؟]
[بقلب سعيد؟]
كان الشعار الذي لا أستطيع حتى الضحك عليه معلقًا على الدرج لا تمازحني لا تمزح بجد وأنا ألعن في داخلي نظرت إلى الدرج الصاعد نحو السطح
هناك كان يقف الشخص الوحيد الذي لا أتذكره في هذا العالم
‘قاتل الكوكبات’
كان جسده صغيرًا أمسك الطالب الباب الحديدي وهزه ذهابًا وإيابًا كلانك كلانك! كانت السلاسل قوية لدرجة أنه بدا من الصعب إرخاؤها
“هاه… مفتاح…”
تنهد الطالب واستدار وفي تلك اللحظة التقت أعيننا حبس الطالب أنفاسه لجزء من ثانية ثم خفض رأسه بأدب
كان يحييني ورأسه منخفض
‘لماذا لم أدرك ذلك في وقت أبكر؟’
كان ينبغي أن أعرف أن شيئًا غير طبيعي حين علمت أن ذلك الطفل زميلي في الصف أليس واضحًا؟
أي زميل في الصف يحيي زميله بانحناءة؟
هذا خطأ
“……”
رمقني الطالب بحذر ثم بدأ يمشي بصمت وحين حاول المرور بجانبي ناديت عليه
“انتظر لحظة”
“نعم؟”
تكلم الطالب باحترام كأنه أمر طبيعي لم ينظر إلى عيني مباشرة بل نظر بحذر إلى أعلى من زاوية
نبض حلقي
“…رجاءً أعطني هاتفك لحظة”
“……”
“رجاءً”
ناولني الطالب هاتفه بطاعة كان صامتًا للحظة لكن صمته لم يكن رفضًا لرغبتي في رؤية الهاتف بل كان فقط حيرة من استخدامي أسلوب الاحترام
فتحت الهاتف الذي بلا كلمة مرور
*
رسائل من غير متاح: 47
*
فتحت الرسائل واحدة تلو الأخرى
ونظرت إليها
[أشفق على طلاب دفعتنا الأصغر في مدرستنا عليهم أن ينادوك يا كبيري يا عديم الاسم هل فكرت يومًا بما يشعرون به؟ ألا يوجعك ضميرك؟]
[هيه أنت تتجاهلني؟]
[واو! هناك طالب لا يغسل زيه المدرسي أبدًا?!]
[يا عديم الاسم… كم أنت قذر كيف يمكنك أن تكون أقذر حتى من معلم الرياضيات ضحك متكرر]
[كنت سعيدًا كأنك ستموت فقط لأني قلت مرحبًا في الممر أمس ضحك متكرر أنا فقط خسرت في لعبة حجر ورقة مقص مفهوم؟ لا تفهمني خطأ]
[عديم الاسم يعيش في مكب الأحذية الداخلية والزي المدرسي كله قابل لإعادة التدوير القمامة الوحيدة التي لا تُعاد تدويرها هي عديم الاسم]
[رائحتك مقززة حقًا أنت نتن]
[أراك بعد الحصة]
طَقّ
أغلقت الهاتف
لم أستطع قراءة المزيد
“……”
أغمضت عيني وتنفسـت تنفست وبالكاد تمكنت من الهدوء في هذه الصدمة لم يكن معي خنجري ولا المنديل الذي أهدتني إياه رافييل احتجت جهدًا كبيرًا لأهدئ مشاعري
“لماذا…”
نظرت إلى [ماضي قاتل الكوكبات]
“لماذا تحضر هاتفك إلى المدرسة؟ يمكنك تركه في البيت”
ثم أجاب الطالب
“…أنت قلت إنك ستقتلني إن لم أحضره”
حين ابتلعت ريقي كان باردًا
أصاب رأسي دوار
“إذن ارمِه تمامًا لماذا لا ترميه؟ لن يفيدك شيء إن قلت إنك أضعته”
“هذا”
الطالب
الذي سيُدعى يومًا قاتل الكوكبات فتح شفتيه
“هذا هاتف أعطيتني إياه يا غونغجا-نيم الهاتف الذي كنت تستخدمه…”
“……”
“لأن عائلتي لا تملك مالًا… أنت تدفع رسومه لكي إن قال غونغجا-نيم اخرج أخرج فورًا لهذا الغرض قلت إنني إن أضعته ستقتلني…”
مبنى صار وبالًا
صداقات تقلد الصداقة وحب يقلد الحب وشيء بلا معنى يتظاهر بالأهمية هذه مزرعة الحيوانات التي تتظاهر بأنها مميزة—لم يكن هناك إلا خبث
“هل يمكنني حقًا رميه؟”
كان الخبث وحده حقيقيًا
تعليقات الفصل