الفصل 232: الأكاديمية (3)

الفصل 232: الأكاديمية (3)

فتحت بينيلوبي عينيها فجأة

“أ، أين أنا…؟”

كان المشهد المألوف لساحة التدريب قد اختفى، وحل محله صف غريب. لم تكن بينيلوبي وحدها؛ كان هناك طلاب آخرون جالسون أيضًا، وبالتحديد طلاب الصف الثالث عشر

“لماذا أنا هنا…؟”

كانت بينيلوبي مرتبكة

كانت تفهم أنها فقدت وعيها ثم استعادته، لكنها لم تكن تتذكر ما حدث قبل أن تُغمى عليها

حاولت أن تتذكر، لكنها لم تستطع سوى استرجاع ذلك الألم الشديد، وكأن رأسها كان على وشك الانفجار

“بما أنها استيقظت الآن، يمكننا أن نبدأ الدرس”

وصل إلى أذنيها صوت غير مألوف، ومع ذلك يمكنها التعرف عليه. رفعت بينيلوبي رأسها لترى من يتحدث

كان رجل يقف عند مكتب المعلم أمام السبورة. وعندما رأت وجهه، تذكرت بينيلوبي فجأة ما حدث

“داميان هاكسن!”

قفزت بينيلوبي واقفة وصرخت

“ما معنى هذا! كيف تجرؤ على ضرب شخص على رأسه بهراوة! هل تظن أن تصرفًا كهذا سيُسمح به…؟”

ضرب داميان الأرض بطرف هراوته

ومع صوت مدو، اهتز المبنى بأكمله، وتساقط الغبار من السقف

ابتلعت بينيلوبي ريقها بصعوبة أمام هذا الاستعراض الطاغي للقوة

تذكرت مرة أخرى أن الرجل الواقف أمامها كان من طبقة السيد

“اصمتي. أنا أتحدث”

جلست بينيلوبي فورًا. اختفى أي تمرد شعرت به في لحظة

أي شخص شهد ذلك كان سيتصرف بالطريقة نفسها

“دعوني أعرّف بنفسي. كما تعرفون بالفعل، اسمي داميان هاكسن. أنا فارس من مملكة أبل”

كان نبلاء الإمبراطورية غالبًا ينظرون باحتقار إلى فرسان الممالك الأخرى، ويعتبرونهم بلا قيمة مقارنة بالإمبراطورية

لكن لم يكن هناك طالب واحد في الغرفة يجرؤ على السخرية من داميان هاكسن. فقد أصلحهم جميعًا بطريقته

“بسبب ظروف شخصية، أصبحت معلم المبارزة في الأكاديمية. لن أبقى هنا طويلًا؛ أنا هنا بعقد مؤقت فقط”

أشرقت وجوه طلاب الصف الثالث عشر عند سماع هذا الخبر. حتى إن بعضهم هلل بصمت وهو يقبض يديه فرحًا

“لكن، من أجل حل أموري الشخصية، أحتاج إلى بعض الوقت. أعطاني المستشار شرطًا. إذا لم يحقق الصف الثالث عشر نتائج ممتازة في الامتحان القادم بعد أسبوع، فسأُفصل فورًا”

ازدادت وجوه الطلاب إشراقًا. ربما يتحررون من داميان هاكسن أسرع مما توقعوا

لكن تعابيرهم أظلمت مع كلماته التالية

“لذلك أحتاج إلى تعاونكم. ما أطلبه منكم بسيط جدًا. تدربوا بجد تحت إرشادي لمدة أسبوع، وحققوا نتائج جيدة في الاختبار. مفهوم؟”

عند ذكر التدريب، التوت وجوه الطلاب

حتى الآن، كان طلاب الصف الثالث عشر يعيشون كما يحلو لهم. ومن الطبيعي أن تواجه فكرة التدريب مقاومة

“انتظر، إذا أدينا أداءً فظيعًا في الاختبار، فسيُطرد بعد أسبوع، صحيح؟”

“بالضبط. لماذا نساير تدريبه ونخوض الاختبار؟”

تهامس فتيان جالسان بجانب بينيلوبي معًا

كانت بينيلوبي تسمعهما، ولم تستطع إلا أن توافقهما

لماذا يجب عليهم أن يطيعوا أوامر داميان بخضوع؟

“إذًا، إذا رفضنا أوامره، يمكن أن يُطرد من الأكاديمية بعد أسبوع…”

“قد يظن بعضكم أن رفض تدريبي سيؤدي إلى فصلي فورًا”

قطع صوت داميان أفكار بينيلوبي، فجعلها تنظر إليه بتعبير مذعور

“وقد تتساءلون أيضًا لماذا يجب عليكم اتباع أوامري”

أومأ بعض الطلاب برؤوسهم. حدق داميان فيهم فورًا، فخفضوا رؤوسهم

“السبب بسيط: أنتم طلاب، وأنا معلمكم”

شعرت بينيلوبي بموجة من خيبة الأمل. بدا هذا مثل المقدمة المعتادة لمحاضرة عن أن التدريب من أجل مستقبلهم، أو أي واجب معلم مبتذل من هذا النوع…

“يجب على الطلاب طاعة أوامر معلمهم”

…لكن شيئًا ما بدا غير صحيح

“آراؤكم لا تهم. سأحرص على أن تحققوا جميعًا نتائج ممتازة في الامتحان، مهما حدث”

في تلك اللحظة، اشتعلت عينا داميان بحدة. نظر حوله إلى الطلاب، وكانت عيناه تقولان إنه سيقتلهم إذا عصوا

“لذلك، اتبعوا أوامري فقط”

نظر الطلاب إلى داميان بتعابير مرتبكة، كأنهم يتساءلون إن كان هذا يحدث حقًا

دق

ضرب داميان الأرض مرة أخرى بطرف هراوته، مما جعل المبنى يهتز

“أجيبوني”

“ن، نعم يا سيدي! يجب على الطلاب طاعة أوامر المعلم!”

“أعطنا أي أمر! سنتبعك كالكلاب!”

كان خوف الطلاب من داميان قد ترسخ عميقًا بالفعل. لم يعترض أي منهم

“آم، أيها المعلم؟”

في تلك اللحظة، رفع فتى جالس في الأمام يده. كان أوليفر، الذي ظل مع داميان طوال اليوم

“ماذا يحدث إذا لم نحقق نتائج ممتازة في الامتحان؟”

“تسأل عن أمر بديهي”

أمسك داميان زاوية الطاولة وضغط عليها قليلًا

طَق

تفتتت الزاوية الخشبية بصوت يقشعر له البدن

وعندما فرك داميان أصابعه معًا، تساقط غبار ناعم من يده

“ستتوسلون إليّ أن أقتلكم بدلًا من ذلك. وتذكروا، هذا ليس مجازًا”

شحبت وجوه الطلاب. أدركوا بالفطرة أنه لا يكذب

“لديكم 10 دقائق. اذهبوا إلى السكن وبدلوا ملابسكم إلى ملابس التدريب”

كانت عشر دقائق بالكاد تكفي للوصول إلى السكن

لكن لم يشتك أي من الطلاب. انطلقوا فقط خارج الصف

بعد عشر دقائق بالضبط، كان الطلاب الذين عادوا مسرعين مجتمعين في ساحة التدريب، وهم يلتقطون أنفاسهم

لكن لم يكن الجميع حاضرين. كان عدد الطلاب قد انخفض قليلًا

كما لم يكن داميان في أي مكان

“ما الذي يحدث؟ أين ذهب؟”

“هل استدعانا إلى هنا ولم يظهر هو بنفسه؟”

بينما كان الطلاب يتهامسون فيما بينهم، جاءت صرخات مروعة من خارج ساحة التدريب

“آرغ! آآه!”

“أغ! آآآه!”

كانت مجموعة من نحو نصف دزينة من الطلاب تُساق إلى ساحة التدريب بواسطة داميان، الذي كان يضربهم بهراوته

“س، سيدي! ل، لقد أخطأنا!”

“نحن آسفون جدًا!”

حتى بعد دخولهم ساحة التدريب، لم يوقف داميان هجومه. واصل ضربهم في كل موضع بهراوته

كان الضرب القاسي شديدًا لدرجة أن الطلاب الذين يشاهدون لم يعودوا قادرين على تحمله

والغريب أنه رغم تعرضهم لضرب عنيف كهذا، لم يظهر خدش واحد على أجساد الطلاب

“هؤلاء الأوغاد تجرؤوا على تخطي التدريب ومحاولة الهرب”

توقف داميان أخيرًا بعد مدة طويلة وقال

“كيف تجرؤون على محاولة الهرب من طبقة السيد؟ اسمعوا جميعًا. لا توجد طريقة تستطيعون بها الهرب من يدي. من مصلحتكم أن تتدربوا بجد”

تحدث داميان إلى الطلاب الذين كانوا ممددين على الأرض

“سأعد إلى ثلاثة. انهضوا”

عند ذلك التحذير البارد، تدافع الطلاب واقفين. ثم ركضوا نحو المكان الذي كان فيه بقية الطلاب

“يبدو أن الجميع قد تجمعوا. إذن لنبدأ التدريب،” قال داميان، المعلم، وهو يربت على راحة يده بهراوته

“لنبدأ بالجري أولًا؟”

في وقت لاحق من ذلك المساء

كان أكثر من عشرين طالبًا يركضون بمحاذاة جدار ساحة التدريب

“هاه… هاه… هاه…”

“أنا… أنا أموت…”

كان الطلاب جميعًا يبدون كأنهم على وشك الموت. كانت وجوههم شاحبة كلها

“ماذا تفعلون؟ ألا تستطيعون الركض أسرع؟ أنت هناك! قلت لك أن تركض بسرعة مضاعفة إذا كنت تتمرن على تقنية زراعة المانا!”

وقف داميان في وسط ساحة التدريب وصرخ في الطلاب

“أغ، أغ… لا أستطيع الركض أكثر…”

“قلت لك أن تركض حتى تنهار”

بونك!

“آك! آغ!”

كان أحيانًا يلوح بهراوته نحو الطلاب الذين يصدرون أصوات ضعف

فكر داميان في نفسه وهو يشاهد الطلاب يركضون

‘إذا أبقيتهم هكذا لمدة أسبوع، فيجب أن أتمكن من تجاوز جزء التدريب البدني’

وفقًا لبحث داميان، كان الامتحان يُعقد في ثلاث فئات إجمالًا

كانت اللياقة البدنية، ومبارزة السيف الإمبراطورية، وأخيرًا التدريب القتالي

من بين هذه الفئات، كانت اللياقة البدنية ومبارزة السيف الإمبراطورية تشكلان 25% من النتيجة لكل منهما. أما التدريب القتالي فكان يشكل نسبة هائلة تبلغ 50%

كان سبب تقسيم البنود بهذه الطريقة هو أن طلاب الأكاديمية كانوا جميعًا في مستويات مختلفة

لم يكن كل الطلاب في الأكاديمية يطمحون إلى أن يصبحوا فرسانًا. كان هناك علماء وسحرة وغيرهم

كان من الطبيعي أن يحصل الطلاب الذين يطمحون إلى أن يصبحوا فرسانًا على درجات أعلى في الامتحانات من الطلاب الآخرين

‘إذا لم تكن واثقًا من مهاراتك، فركز على اللياقة البدنية ومبارزة السيف الإمبراطورية، وإلا فركز على التدريب القتالي’

بالطبع، كان قول ذلك أسهل من فعله. لذلك عزم داميان على تدريب الطلاب بقسوة كالكلاب لمدة أسبوع

“أنت هناك بطيء جدًا. ألا تستطيع التحرك أسرع؟”

عند صرخة داميان، أسرع الطلاب في الركض مذعورين