الفصل 38: أدولف 1

الفصل 38: أدولف 1

بدت 2,000 قطعة ذهبية مبلغًا كبيرًا، وكانت ثقيلة الحمل، إذ ملأت كيسًا كاملًا، وبالنسبة إلى إقليم ريو السابق، كانت هذه ثروة ضخمة للغاية، لكن هنا، في هذه المدينة الصاخبة، شعر أنغلي بوضوح أنها لم تكن كافية

تمتم أنغلي: “يبدو أن كلام خالتي ماريا لم يكن بلا سبب”، ثم أمسك بورقة الدروس وتفحصها من الأعلى إلى الأسفل مرة أخرى، وقد انعقد حاجباه قليلًا، فلم يكن أي من هذه المحتويات ما يريده

لكن سطرًا في أسفل ورقة المعلومات جعله يأخذه على محمل الجد

حصة ترشيح لأكاديمية تحالف أنديز، ستبدأ التقييمات في نهاية سبتمبر، ومن يجتاز ثلاثة مواد أو أكثر سيحصل على حصة قبول مباشر

ضيّق أنغلي عينيه وقال: “اجتياز ثلاثة مواد أو أكثر؟” ثم اجتاحت نظرته كل الدروس المذكورة أعلاه مرة أخرى

قال أنغلي: “إذًا ستكون فن السيف والرماية واللغة، هذه الثلاثة هي ما أجيده أكثر، ويمكن تعلم اللغة بسرعة باستخدام الشريحة”، ثم حدد الدروس ووضع ورقة المعلومات بعيدًا

كان الدرج في الخارج لا يزال صاخبًا، وانجرفت إليه ضحكات وأحاديث خافتة

أخرج أنغلي من أمتعته بدلة الصيد السوداء التي يفضلها وارتداها، ثم تفقد الأشياء التي أحضرها، وبعد أن رتبها، فتح الباب وخرج

في الخارج، تجمع شبان وشابات في مجموعات صغيرة من اثنين أو ثلاثة، وكانت الأحاديث التي يسمعها أحيانًا تدور حول قصص طريفة عن مرشد معين في الأكاديمية، أو حكايات ممتعة عن طالب مشهور، كما تحدثوا عن أنماط جديدة من الحلي والعطور والملابس وصلت إلى ميناء ماروا

سار أنغلي في الممر، وشعر أنه لا ينسجم قليلًا مع الأجواء المحيطة، وقال في نفسه: “بعد أن جئت للتو من السهول التي مزقتها الحرب، تبدو البيئة هنا هادئة ومريحة أكثر من اللازم، لا أستطيع التعود عليها حقًا”، ثم عدل حالته النفسية، فهذا لم يكن سوى توقف مؤقت بالنسبة إليه، ولم تكن لديه نية للتقرب من أبناء النبلاء والتجار الأثرياء من حوله

بعد مغادرة مبنى المهاجع، ألقى نظرة على جدول الدروس المعلق على الجدار في الخارج، فعثر على مواقع وأوقات فن السيف والرماية واللغة، وبعد أن حفظها، تجاوز المبنى الأبيض مباشرة وسار على طول العشب نحو منطقة الأكاديمية في الخلف

كانت هناك صفوف من المباني البيضاء في الخلف، وتوجه أنغلي مباشرة إلى أكثر الأماكن ازدحامًا، وهي قاعة طعام الأكاديمية، وكانت تقدم الخبز الأبيض ونبيذ العنب وأنواعًا متنوعة من حساء السمك ولحم المحار المقلي وما شابه

كان مبنى المهاجع كله هادئًا جدًا، وسار أنغلي في الدرج بينما مر بجواره عدة طلاب يرتدون ملابس بسيطة، وكانوا على الأرجح أبناء تجار صغار، وفي الأكاديمية كلها، لم يكن هناك من يجتهد مثلهم سوى عدد قليل جدًا من النبلاء مثل أنغلي

غادر مبنى المهاجع، وكانت السماء في الخارج لا تزال قاتمة بعض الشيء، وكان العشب فارغًا، ولم يظهر فيه أحد تقريبًا، ولم يكن يُسمع سوى زقزقة الطيور الواضحة القادمة من غابة الجبال، وهبت ريح باردة جعلت الجو باردًا قليلًا

قال أنغلي: “أول درس هو اللغة عند المرشد أدولف، والمكان هو المبنى 19، الغرفة 304″، ثم استدعى موقع الدرس الذي سجلته الشريحة، ونظر إلى الأرقام السوداء على المباني حتى عثر بسرعة على المبنى 19

كان هذا مبنى من ثلاثة طوابق يقع منفردًا في أقصى خلف الأكاديمية، ولم يكن في كل طابق سوى خمس غرف متجاورة، وخارج المبنى وقفت لافتة على العشب كُتب عليها اسم اللغة بثلاثة أنظمة كتابة مختلفة

كُتبت الكلمات بأسلوب خطي مزخرف، فذكرت أنغلي بخطاطي الأرض في حياته السابقة

أحاط سياج خشبي بالمبنى الصغير، وكانت هناك مساحة عشبية فارغة بين السياج والمبنى، وجلست فتاة شابة رقيقة الملامح تتثاءب خلف طاولة من الخشب الأحمر، وفوق الطاولة لوحة خشبية كُتب عليها تسجيل الرسوم

في تلك اللحظة، لم يكن هناك أحد آخر في المكان، ولم يكن خارج بوابة السياج سوى أنغلي

رأت الفتاة التي ترتدي معطفًا أحمر أنغلي واقفًا في الخارج، فتثاءبت وسألته: “هل جئت للتسجيل في درس اللغة؟”

قال أنغلي: “نعم، هل يمكنني التسجيل الآن؟” ثم دخل وأخرج بطاقة الذهب العالي

قالت الفتاة: “نعم يمكنك، هل أنت طالب جديد هذا العام؟ لا بد أنك لا تعرفني حتى”

أومأ أنغلي بصراحة وقال: “سجلت أمس”، ثم قدم لها بطاقة الذهب العالي، وراقبها وهي تسجل رقم بطاقته ومعلوماته الشخصية، ثم كتبت بجوارها: ناقص 20 قطعة ذهبية، فأعاد البطاقة إلى يده ووضعها بحذر

تفحصت الفتاة أنغلي من رأسه إلى قدميه وقالت: “من النادر رؤية طالب رسمي يأتي مبكرًا إلى هذا الحد، أنا صوفيا، ابنة المرشد أدولف رينسول، يمكنك مناداتي بالأخت الكبرى صوفيا، حسنًا، يمكنك الدخول الآن، والدي في الداخل بالفعل”

لم تتح لأنغلي فرصة للكلام تقريبًا، فمن الواضح أنها لم ترغب في التحدث معه كثيرًا، فلم يستطع سوى الإيماء والاستدارة والدخول إلى المبنى الصغير

داخل المبنى ذي اللون الرمادي الأبيض، كان الدرج على اليمين ويقود مباشرة من الطابق الأول إلى الثالث، فصعد أنغلي مباشرة إلى الطابق الثالث وسار إلى الغرفة الأخيرة، وكانت لوحة الباب البيضاء الحليبية تحمل الرقم 304، وكان الباب الخشبي مواربًا، وحين دخل أنغلي، رأى رجلًا عجوزًا ذا شعر أبيض يجلس بجوار منصة التدريس، منغمسًا في قراءة كتاب ذي غلاف جلدي، وما إن سمع خطواته حتى أدار رأسه وألقى نظرة على أنغلي، لكنه لم يتحدث، وبعد تفحص قصير، صرف نظره

حكم أنغلي في ذهنه: “يبدو أنه من نوع الباحثين الذين يعيشون وفق عادات منتظمة جدًا”

اختار مقعدًا في الصف الأمامي وجلس عليه، منتظرًا بدء الدرس

بعد نحو نصف ساعة، بدأ الطلاب يدخلون إلى الفصل تدريجيًا، لكنهم جميعًا بدوا مرهقين، وحين أصبح في الفصل نحو اثني عشر شخصًا، أغلق العجوز كتابه ونهض من مقعده

قال العجوز بصوت يحمل نبرة جادة وجافة: “أنا أدولف، وقد دعتني الأكاديمية لتدريس اللغة، قد لا يعرفني معظمكم، وربما يعرفني بعضكم، لكن في الوقت الحالي، لنتصرف جميعًا كأننا لا نعرف بعضنا، أنا أدرّس مقابل المال، وأنتم تحضرون مقابل المال، هذا كل شيء، هل لدى أحد اعتراض؟”

صلِّ على النبي ﷺ.. مَجـ.ــ.رَّة الرِّوَايــ.ـات ترحب بكم في فصل جديد.

أومأت فتاة شديدة الشحوب تجلس في الصف الأمامي وقالت: “نحن نفهم قواعد المرشد أدولف، تفضل يا مرشد وابدأ”

قال أدولف بإيجاز: “إذًا، لنبدأ الدرس الآن، ما أدرسه هذه المرة هو لغة بولون، وهي اللغة العامة لمملكة بولون، إحدى الدول المجاورة لأنديز، ولغة أن غي ما التابعة لإمبراطورية أنغمار المكرمة، وخصوصًا لغة أن غي ما، فهي لا تستخدم هنا فقط، بل في العاصمة البعيدة والعديد من المناطق الأخرى أيضًا، ويمكن القول إنها لغة شائعة، وهي لغة مهمة جدًا”

جلس أنغلي في الأسفل، مثبتًا نظره على أدولف، ثم أصدر أمرًا في صمت: “زيرو، ابدأ تحليل وتنظيم بيانات معلومات اللغة”

جاءه الصوت الآلي: “تم إنشاء المهمة، وبدأ التنظيم والتسجيل”

رغم أن عدد الطلاب لم يتجاوز اثني عشر، فإن أدولف درّس بعناية وجدية، فشرح البنية الأساسية وتاريخ التطور والحروف الأساسية لكلتا اللغتين، ومر الوقت بسرعة، وانتهى درسان في لمح البصر

قال أدولف بصرامة: “بعد يومين، سأقدم درسًا متقدمًا، ويمكنكم اختيار الحضور أو عدمه”، ثم حمل كتابه وغادر الفصل مباشرة

جاء بعد ذلك درسا فن السيف والرماية، وكانا كما توقع أنغلي، فلم يتطلبا منه جهدًا تقريبًا، بل وفرا له فرصة للمراجعة والتدرب، وبعد حضوره مرة واحدة والاستماع إلى ما قاله المرشدان، عرف أنه لم يعد بحاجة إلى التعلم

لم يكن المحتوى بنفس قيمة ما سجله في القلعة، وكان معظمه جميلًا في الظاهر لكنه عديم الفائدة في القتال الفعلي، إذ بدا أنيقًا ورشيقًا، لكنه أقل فاعلية بكثير في المعارك الحقيقية، وكان فن السيف لدى الفارس أوديس ووالده أفضل من حيث الفكرة من المحتوى الأساسي الذي يدرسه هؤلاء المرشدون

لكن حين رأى أن كلا المرشدين يمتلكان بنية جسدية لا تتجاوز مستوى الفارس في بدايته، شعر أنغلي ببعض الارتياح وقال في نفسه: “في النهاية، يعد مستوى الفارس من مستوى النخبة، وليس مستوى يمكن مصادفته بسهولة”

فحص أنغلي الأكاديمية باستخدام الشريحة، فاكتشف بخيبة أمل أن أقوى شخص رآه كان مرشدًا لا تتجاوز بنيته الجسدية مستوى الفارس المتوسط، أما معظم الآخرين فكانوا أناسًا عاديين، ولم يكونوا سوى أقوى جسديًا قليلًا من سكان الأرض

حتى الطلاب الذين وصلت بنيتهم الجسدية إلى مستوى أدنى من الفارس كانوا قلة، ومع أن البنية الجسدية وحدها استبعدت هذا العدد الكبير من الناس، فما بالك بالخبرة والوعي في القتال الفعلي، كان معظم طلاب هذه الأكاديمية مثل زهور الدفيئات

لم يكن إيقاع حياتهم الرئيسي قائمًا على القتال أو القتل، بل على فن السيف الجميل والموضة الرائجة والحلي والقصص الطريفة وما شابه

توصل أنغلي في النهاية إلى نتيجة: “هذا مجرد مكان يتظاهر فيه من يسمون بالنبلاء والأثرياء بالمكانة، لا عجب أنك تستطيع الدخول إليه بالمال”

لأكثر من عشرة أيام متتالية، كرر أنغلي خط سيره بين الفصل وقاعة الطعام والمهجع

أتقن تمامًا اللغتين اللتين درسهما المرشد أدولف في درس اللغة، إذ لم يحضر سوى ثلاث مرات، أي ستة دروس، وكلفه ذلك 60 قطعة ذهبية، وبسبب أدائه الممتاز في الفصل وإجاباته المناسبة والسلسة جدًا، ترك أدولف لديه انطباعًا جيدًا عن هذا الطالب الذكي جدًا

قال أدولف وهو ينحنح: “حسنًا، ينتهي درس اليوم هنا، ومن لديه أي أسئلة يمكنه التقدم وسؤالي”

لم يبق في الفصل سوى ستة أشخاص، وما زال أنغلي يجلس في المقدمة، مستقيمًا ومنتبهًا، وكان أكثر الطلاب اجتهادًا في الفصل كله، وما إن سمع كلام أدولف حتى رفع يده بسرعة وقال: “يا مرشد، لدي سؤال، هل تدرّس لغات أخرى غير لغة أن غي ما ولغة بولون؟”

كان قد بحث عن الأمر مسبقًا، فقد كان أدولف نفسه يتقن أكثر من اثنتي عشرة لغة، وكان أشهر معلم عظيم للغة في ميناء ماروا كله، وله مكانة بارزة في الأوساط العلمية أيضًا

عبس أدولف وقال: “لغات أخرى؟ يا أنغلي، هل تظن أن هاتين اللغتين لا تكفيان؟”

قال أنغلي: “هذا”، وكان على وشك الكلام حين نهض طلاب آخرون أيضًا لطرح أسئلتهم

أحاط عدة طلاب بأدولف، وكانت الأسئلة التي طرحوها أساسية جدًا، ولم يمض وقت طويل حتى بدأوا بذكر خلفيات عائلاتهم، ومن الواضح أنهم أرادوا بناء علاقة مع أدولف

هز أنغلي رأسه دون كلام، ثم جلس في الفصل وانتظر

بعد أن تعامل أدولف مع عدة طلاب بتعبير نافد الصبر، وغادر بقية الطلاب، رأى أنغلي لا يزال جالسًا في الفصل

قال أدولف: “هل لديك شيء آخر يا أنغلي؟” فقد ترك هذا الطالب المجتهد لديه انطباعًا جيدًا وتذكر اسمه، ثم أضاف: “لم تتقن هاتين اللغتين تمامًا بعد، ومن الأفضل ألا تكون طماعًا أكثر من اللازم الآن”

وقف أنغلي وسأل: “يا مرشد، أريد أن أعرف ما معيار تقييم اللغة للدخول إلى أكاديمية تحالف أنديز؟”

ضيّق أدولف عينيه وبدأ يتفحص الطالب أمامه، ثم قال: “اللغة؟ أتريد دخول أكاديمية التحالف؟ وما الذي تنوي فعله إن دخلتها؟ لن تكون سوى مكان أفضل آخر للتظاهر بالمكانة”

كان أنغلي على وشك الإجابة

فجأة، دوى صوت زيرو الآلي: “تحذير، تحذير، الهدف يطلق مجال قوة مجهولًا ويحاول فحص حالة موجات دماغ الشخص”

تبًا